你認識社區大學嗎？

你對社區大學的印象是什麼呢？別再說社區大學只有土風舞了！你知道嗎？社區大學其實也扮演著社會改革的重要角色！社區大學發展條例第三條清楚定義了社區大學的使命：「社區大學是在正規教育體制外，以提升人民現代公民素養及公共事務參與能力、協助推動地方公共事務、強化在地認同及地方創生、培育地方人才、發展地方文化、地方知識學及促進社區永續發展之終身學習機構。」

在1990年代開始，解嚴後的台灣社會面臨急劇的轉變，急需社會重建與改造，時任台大數學系的黃武雄教授發表《深化民主與發展新文化》一文，主張應廣設社區大學，倡議成人教育模式應跳脫僅限於技能性、才藝性的思維，轉變到強調公共性、通識性、根本性，帶領學員從經驗知識中開拓對於公共領域的批判思考、行動能力、建立新時代的價值觀...等。在過去資源缺乏的年代，「大學」成為少數人的專利，社區大學的出現，開拓了學習的更多可能，自1998年全國第一所社區大學-文山社區大學開辦以來，社大的腳步從台北開始擴及全台、離島地區，再加上社區大學對於入學資格並沒有嚴格的限制，學員的組成更為多元，而彈性的課程設計與沒有一定年限的修業限制，讓人人都可以依照自己的興趣選擇自己喜愛的課程，時至今日已經成為許多人可持續學習、參與公共事務的重要管道。

社區大學、社區、社會

「多元」是社區大學的特色之一，而對許多社區大學而言，社區大學不只是提供了一個持續學習的管道，更重要使命之一是如何在辦學的過程中，帶動公民素養的提升，帶動公民社會的發展，因此社區大學的課程設計，往往會隨著不同區域的在地特色以及當代時事脈動做調整，除了讓學員在參與課程的同時也能夠發揮公共影響力。

像是承接北投社區大學的北投文化基金會，從2000年開始就從「研究北投」開始推動地方學議題，制定北投憲章，再到2003年承接北投社區大學起，便年年舉辦「北投學」系列研討會，扮演著帶領北投人思索北投未來的重要角色之一。而社區大學的存在，也與地方學的推動息息相關，透過教學與行動，以地方為思考以及實踐的主體，一點一滴的形成本土在地的知識系統，落實了社區大學知識解放的實踐與內涵，也呼應了「社區總體營造」對於建立社區文化、凝聚社區共識、建構社區生命共同體的目標。

而因應教育部108年課綱政策的推動，面對國小、國中、高中如何結合在地特色，發展校本位課程的需求，北投社區大學關注的就不僅止於成人教育領域的拓展，而是更進一步思索過往他們關心公共議題的行動如何走入校園，成為學校老師們最有力的助手。於是北投社區大學的謝國清校長，就籌組在北投成立了「多元學習委員會」，邀請不同層級的學校代表、在地博物館舍共同協力，討論北投學如何與108年課綱的推動相輔相成，而社區大學就成為轉化在地知識進入校園內最好的幫手。

而社區大學跨年齡層的多元背景，更提供了一個平台，讓具有在地知識的前輩們，有機會跟年輕一輩互動，讓更多創意有機會發酵。

面對新時代的公共議題與社會變遷，社區大學除了既有的課程教育服務外，也負擔起帶領民眾參與公共議題、展現行動角色，成為推動在地文化重要的一份子。

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