鏡面—社會的議題與社區的日常

        北海岸(三芝、石門)一帶一直是各政府單位標的的偏遠地區，然而這一「偏遠」的狀態對於大家來說到底是什麼樣的概念？「偏鄉」這個詞在我們生活當中最常見到的地方，便是各個社福單位尋求資源時會使用的字眼，也間接讓偏鄉變成了所有偏遠社區問題的集合名詞，而IPOWER培力學社(以下簡稱IPOWER)在北海岸蹲點及行動四年以來，我們也一直在內心中重新定義「偏鄉」帶給人的內心感受，如何從憐憫心到同理心，也就是如何從看見問題到找出解決方法。

         酗酒、聚賭、吸毒、聚眾滋事、青壯年外流、社區產業發展多元性低、人口老化…等，皆是偏遠社區常被提及的社區議題，而我們所在的石門區也不例外，有著這些常被提及的議題，但卻有著截然不同的發展脈絡與細節，而這些便是「社區的日常」，也是外界定位的「社會的議題」或更甚被稱為「社區的問題」。

圖：IPOWER培力學社於老梅社區帶領孩子們透過鼓棒尋找在地自然的聲音

定位—「教育」與「創生」的關係：讓問題變成解決的培力方法

        在這些問題當中，備受重視卻也常被脫離社區討論的便是「教育」，偏鄉社區發展到一個階段時，往往因為許多複雜因素而分化資源，讓原本在21世紀能夠推動整合性的解決方法，因為現今的發展狀態而無法再度重新轉化資源，也變相的讓「教育」的元素被抽離社區，而社區裡的成員們在有著不同利益立場、政治立場、民風立場…等情況下，漸漸地將原本最為重要基礎發展的「教育元素」，放置於發展順序的後端。北海岸社區的兒少在社區當中沒有地方去的情況下，開始在街上遊蕩，強化暴露在高風險因素中的機率，或是在家裡打電玩，與社區連結度薄弱，並期待著可以離開社區找尋更好的機會。

        而在這四年間，我們將社區的社會議題化為教育素材，帶著社區的孩子們一同經營並找到解決的方向與實際的行動，也因為如此，北海岸社區的元素也都將嵌入式地存在於孩子們的學習當中，並同時找到社區的發展契機與方向，對接回孩子們的學科知識與內容，同時間活化偏鄉孩子們的學習動能與競爭力，更讓課本的知識內容與社區能夠接地氣，讓這群未來將是社區青壯年的兒少們，從現在就開始經營社區，翻轉偏鄉，讓常常被定位為「問題」的對象培力為「解決問題」的方法，透過社區的素材來解決社區的問題，經營社區的永續性。

社造的遠景藍圖—跨世代的專案設計

在IPOWER所推動過的活動包含社區兒少寒暑假學程、成果展及社區市集、一日工作坊、公益小旅行等等活動當中，我們永遠邀請社區內外不同世代的人一同參與在其中，因為我們相信同樣小小的資源透過不同世代的參與將能夠發揮五倍的效果，舉例來說：

【園藝的學習】

我們邀請社區裡的阿公阿嬤們與孩子們分享草根性的田耕知識，開啟跨世代的交流，同時帶著阿公阿嬤們了解更多社區裡的經濟作物，讓阿公阿嬤們種植的作物多樣性提高，並且能夠為自己與社區帶入經濟效益，而慢慢地，可食地景便可以開始介紹於社區路邊的花圃走道，讓更多社區居民能夠參與其中。

我們也透過活動以及行銷包裝社區元素成為亮點，讓更多的青年朋友們能夠帶著不同的園藝專業與技能，來到社區裡與孩子們一同學習、分享與行動，也讓青年朋友們擁有蹲點觀察的機會，用不一樣的視野看待以往常常看見的偏鄉，與孩子們找到翻轉的契機的同時，也提高了青壯年回來社區的機會與意願。

而針對社區裡的兒少，這群最該被重視卻很少被重視的社區成員，青壯年的外流是現在式，然而我們的未來式便是現在就應當準備好，讓社區兒少們一直浸潤在社區創生的學習當中，學習園藝也會利用課業內學到的學科知識活化分析，讓社區未來發展有更多在地人才能夠承接，並且發展在地的學習教材。

在混沌的世代裡，記得永遠回到初衷

        在北海岸社區這四年來，我們有喜、有怒、有哀、有樂，而不變的是我們的初衷。我們繼續努力地帶進資源，邀請更多夥伴一起來到石門社區當中，與我們可愛的社區成員們一起找到偏鄉社區的翻轉行動，同時開始帶著社區囡仔們找到永續性的創生方法，讓石門的偏鄉社區不再偏鄉。

圖：IPOWER培力學社辦理老梅社區市集時帶領社區居民進行有氧運動

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