★「學習型社區」的建構基礎

學習型社區具有兩項特質：一是居民針對社區發展需要，進行有規劃、有意義的學習，且能具體行動，以幫助社區發展；一是以社區為學習資源，突破傳統二元對立的教與學的關係，針對社區議題在行動過程中學習。

「學習型社區」的建構，則是透過理念宣傳、學習人才的培育、組織學習型團體等運作，以學習團體間良好的聯繫協調與組織運作、資源整合方式來進行。另外，「學習型社區」的建構，還須注意：

1. 學習體系的建立是否兼顧個人與社區發展？
2. 是不是可以提供終身學習？
3. 能否建立社區民眾想要參與的欲望？
4. 建立可批判與溝通，且具約束力的公共領域。
5. 讓學習過程具有對話、反思、實踐、轉化與解放的特性。

★「學習型社區」的操作策略

張菀珍教授（1999）根據學習型社區的終身學習理想，在落實以「學習型組織」為基礎的前提下，針對「學習型社區」的實作策略，提出了以下的建議：

1. 邀集社區領導人舉辦「學習型社區」研討會以凝聚共識。
2. 舉辦「終身學習工作坊」研習營造共同擬定建立學習型社區的理論與實務。
3. 進行社區居民學習需求問卷調查作為設計學習課程與活動之依據。
4. 發展出學習型社區終身學習計劃方案與居民進行溝通修正。
5. 設置社區學習資源中心與學習諮詢顧問。
6. 設立整合性的社區內、外部學習網路。
7. 行銷「學習型社區」理念與計畫形成全民運動。  

而林振春（2001）教授則根據教育部「學習型社區行動方案」的理念分析與意涵，提出終身學習社區的操作策略：

1. 從事社區終身革習資源的調整建檔與統整。
2. 統合相關人士組織社區終身學習推動委員會。
3. 建立社區居民終身學習的共同願景。
4. 學習型組織的推動，首要建立居民對於學習型社區的共同願景。
5. 建立終身學習資源與資訊中心作為推動據點。
6. 籌組終身學習義工團以擴大影響。
7. 以民眾的學習需求作為規劃社區學苑課程的依據。
8. 引進社區外的教學資源以強化社區學苑的吸引力。
9. 結合社區內外各種公私部門的資源以強化競爭力。
10. 不斷進行反省。

以上內容摘錄自下列著作：

1. 《中華民國成人教育學會主編─學習型社區理念及其行動策略》，師大書苑，張菀珍，1999年。
2. 《學習型社區的推動策略與實施現況》，林振春，2001年。
3. 《文建會網站學院case智庫─社區總體營造‧終身學習與社區總體營造》，陳錦煌（中華民國社區營造學會），行政院文化建設委員會，2003年10月出版